Caractetisticas de la escuela
PSICOPATOLOGIA
Interés por la psicopatología y por la reconstrucción de los contextos relacionales de las principales organizaciones psicopatológicas.
El objetivo es formar a psicoterapeutas capaces de diferenciar el proceso terapéutico en relación a la psicopatología por la cual viene solicitada la psicoterapia.
TRATAMINTOS PSICOTERAPÉUTICOS INDIVIDUALES, FAMILIARES, DE PAREJA Y "MIXTOS"
Formación en psicoterapia sistémica individual además de familiar y de pareja. Los tratamientos familiares y de pareja presentan de forma emblemática algunos temas básicos de la tradición sistémico-relacional, sin embargo todavía no se identifican las psicoterapias sistémico-relacionales con la psicoterapia familiar. Quién involucrar en el tratamiento (la familia entera, un subsistema, un individuo particular), es un problema que depende de la técnica terapéutica y debe ser resuelto en el transcurso de la fase inicial que por norma general precede al tratamiento en sí. Por eso el curso ofrece una formación en las tres principales formas de tratamiento psicoterapéutico: individual, de pareja y familiar. Además aporta instrumentos para la conducción de tratamientos mixtos en los que una fase de trabajo familiar viene introducida dentro de un itinerario individual, o bien una fase de profundización individual viene introducida en un itinerario familiar, o en una terapia de pareja se añade también una fase de trabajo con los hijos.
EXPLORACIÓN DE LA HISTORIA FAMILIAR PROPIA Y DE LOS ESTILOS RELACIONALES PROPIOS
Formación personal de los alumnos a través de la exploración de la historia familiar propia, de la posición de cada uno dentro de su contexto relacional y de los estilos personales propios. El objetivo es aportar instrumentos para comprender como la propia historia y los estilos personales interaccionan con los pacientes y con sus problemas, qué recursos y qué vínculos deriven de su propia historia y qué posibles efectos tengan sobre el proceso terapéutico y sus respectivas fases.
INVESTIGACIÓN SOBRE EL PROCESO TERAPÉUTICO Y SUS RESULTADOS
Interés en la investigación sobre el proceso terapéutico y sus resultados. El curso pretende formar psicoterapeutas y no investigadores. Aún así, en el segundo bienio se ha reservado un espacio significativo al desarrollo en campo clínico de formas de investigación caracterizadas por la observación y por procedimientos controlados.El objetivo es formar psicoterapeutas sensibles al problema de la valoración de las psicoterapias con el fin de adoptar en su praxis terapéutica formas de control de los resultados de la psicoterapia, y psicoterapeutas interesados en la investigación clínica que se avale de procedimientos controlados.
DIÁLOGO CON OTROS MODELOS CLINICOS
Diálogo con otros modelos psicoterapéuticos, en particular con la psicoterapia cognitiva y el psicoanálisis. La escuela no tiene una orientación ecléctica: enseña una praxis de intervención y una teoría sistémico-relacional que recibe en su interior algunos aportes específicos del cognitivismo clásico. Aún así numerosos son los puntos de encuentro, también a través de supervisiones conjuntas, en los que un mismo caso es llevado por un docente de la escuela y por un colega psicoanalista o cognitivista. El objetivo es preparar psicoterapeutas sistémicos capaces de dialogar con colegas de otra orientación y participar en el debate que envuelve la psicología clínica y la psicoterapia con la convicción de que las diferentes direcciones se configuren más como tradiciones de investigación e intervención dotadas de especifidad, que como puntos de vista rígidamente contrapuestos.
DOCENTES ESTRANJEROS
Presencia de docentes extranjeros como titulares de algunos cursos determinados y como interlocutores en seminarios teóricos y clínicos.
La decisión de involucrar en la actividad curricular colegas europeos y americanos deriva de la consciencia de que el contexto de referencia en el que operamos es y será cada vez más supranacional.
En consecuencia los alumnos deben estar en grado desde el segundo bienio de comprender y usar el inglés hablado.
DIDÁCTICA ACTIVA
Una didáctica activa que convierte el alumno en protagonista de su formación. Se informa al alumno de los objetivos que se supone alcanzará año tras año. El objetivo es ponerlo bajo condiciones en las que monitorice personalmente su formación.
DE LA PRÁCTICA A LA TEORIA
La reflexión sobre los presupuestos de base se anticipa con un corte práctico del curso donde el ejemplo concreto precede a la teoría, la atención a la comprensión clínica, a la técnica y a la estrategia terapéutica. Incluso los presupuestos epistemológicos se analizan en relación a la forma del conocimiento práctico que generan. Las prácticas, las simulaciones, el trabajo de grupo, el análisis del material clínico, la observación desde el primer año de sesiones en directo, el trabajo clínico sobre la propia casuística prevalece sobre las lecciones frontales.Se están llevando acabo acuerdos con colegas extranjeros para consentir a los alumnos que lo deseen la posibilidad de realizar estancias formativas en institutos terapéuticos europeos afines a nuestra orientación.
